%0 Journal Article 
%A Carpani, Daniela
%A Sanfelici, Laura
%A Ariolfo, Rosana
%T La lengua como signo identificador : los desafíos educativos en el contexto multicultural genovés

%D 2011
%U http://hdl.handle.net/10017/10821
%X En el marco de una investigación que se está llevando a cabo en la
Universidad de Génova sobre las "lenguas inmigradas" en el contexto
escolar genovés, se han detectado nuevas necesidades lingüísticoeducativas,
que surgen a partir de la inserción de estudiantes latinoamericanos
en muchos colegios de la ciudad. Después de una breve
introducción, se describen algunas estrategias de enseñanza desarrolladas
para afrontar las exigencias de estos estudiantes, que difieren de
las que tienen quienes estudian español como lengua extranjera. Estas
estrategias, aplicadas con éxito en los EE.UU (Español para Hablantes
Nativos), han sido adaptadas teniendo en cuenta la tipología de
ambas lenguas en contacto. Posteriormente, se presentan los resultados
parciales de un estudio realizado en el ámbito de la escuela secundaria,
basado en el marco del método autobiográfico, que toma en
cuenta no solo la etapa de la migración, sino también la fase pre migratoria,
y pone el acento en algunos factores sociales, como la visión que
los entrevistados tienen de sí mismos y la actitud de la sociedad de
acogida ante estos nuevos ciudadanos, dos aspectos que guardan una
estrecha relación con el proceso de adaptación social y con la evolución
del aprendizaje en general.

%K Multiculturalismo
%K Interculturalidad
%K Plurilingüismo
%K Hibridización
%K Adaptación lingüística
%K Asimilación
%K Migración
%K Escuela primaria
%K Escuela secundaria
%~ Biblioteca Universidad de Alcala