RT info:eu-repo/semantics/article
T1 ¿Cómo planifican los profesores de Educación Física de Madrid en su etapa de formación inicial? Un análisis comparativo
A1 Viciana Ramírez, Jesús
A1 Miranda León, Mª Teresa
A1 Salinas Martínez, Francisco
K1 Educación Física
K1 Formación inicial del profesorado
K1 Planificación
K1 Physical Education
K1 Preservice Teachers Training
K1 Planning
K1 Pedagogy
K1 Pedagogía
K1 Ciencias sociales
K1 Educacion
K1 Education
AB Presentamos un análisis comparativo, sobrelas opiniones que los profesores de EducaciónFísica (EF) en formación inicial de las diferentes Universidades de Madrid tuvieron hacia determinados aspectos de la planificación de la EF. La muestra de sujetos corresponde a 225 profesores de Educación Secundaria Obligatoria(ESO) en formación inicial. Utilizamos uncuestionario de 38 ítems (preguntas cerradas), tipo Likert, validado previamente y graduado en una escala nominal de 0 (totalmente en desacuerdo) a 100 (totalmente de acuerdo). El análisis estadístico de los resultados fue llevado a cabo a través del software estadístico SPSS 13.0. Los resultados entre las puntuacionesque los profesores de las distintas Facultades concedieron a los distintos ítems mostraron diferencias altamente significativas en los siguientes aspectos entre otros: importancia de la planificación, satisfacción por la planificación realizada, intención de planifación car la EF por escrito, los objetivos como primer criterio dereferencia, importancia del bloque de contenidos de condición física-salud, consideración del género y nivel de destreza, flexibilidad de la planificación, planificar en equipo con los profesores de EF, etc.
PB Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH
YR 2007
FD 2007
LK http://hdl.handle.net/10017/5165
UL http://hdl.handle.net/10017/5165
LA spa
DS MINDS@UW
RD 26-abr-2024