RT info:eu-repo/semantics/article
T1 La progresión de los "savoirs" y de los "savoirs-faire" en los manuales para "débutants"
A1 Valiente Jiménez, M. José
K1 Humanidades
K1 Filología hispánica
K1 Humanities
K1 Spanish philology
AB La reforme de l'enseignement constitue un défi pour le professeur de français. Le"Diseño Curricular Base" (D.C.B.) s'avère insuffisant comme point de repère,notamment en ce qui concerne la progression pour les débutants. Pour aborder ceprobléme, nous partons d'une revisión conceptuelle du terme "Progression"; par lasuite, nous analysons trois manuels pour l'enseignement du français, adressés à unpublic débutant, du point de vue du binôme progression pragmatique/progressiongrammaticale. Nous constatons l'ordre aléatoire des "savoir-faire" face á l'ordre rigide des "savoirs". Nous proposons quelques indications, susceptibles d'aider lesprofesseurs à réfléchir sur ces concepts, afin de pouvoir les utiliser plus consciemment et d'une façon plus efficace.
PB Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
YR 1992
FD 1992
LK http://hdl.handle.net/10017/4239
UL http://hdl.handle.net/10017/4239
LA spa
DS MINDS@UW
RD 19-abr-2024