RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Implicaciones teóricas y procedimentales de la clase invertida
T2 Theoretical and procedural implications of flipped classroom
A1 Andrade, Ender
A1 Chacón, Edixon
K1 Clase invertida
K1 Constructivismo social
K1 Taxonomía de Bloom
K1 Videotutoriales
K1 Flipped classroom
K1 Social constructivism
K1 Bloom's taxonomy
K1 Video tutorials
K1 Ciencias sociales
K1 Educación
K1 Education
K1 Social sciences
AB En este artículo se ofrece un panorama teóricoreflexivo en torno al aula invertida, una propuestadidáctica que procura que los estudiantes se responsabilicen y se involucren de forma activa (conla colaboración y cooperación de sus pares) enel proceso de enseñanza y aprendizaje. En la primera parte se hace un recorrido por el origen y elsignificado de dicha estrategia pedagógica. A continuación, se explican las bases pedagógicas quela sustentan, es decir, la taxonomía de Bloom, elcono de aprendizaje de Edgar Dale y el constructivismo social. En la tercera se ofrece un balancesobre las ventajas y, principalmente, sobre los retosque deben encarar quienes quieran invertir su aula.En la última parte se concluye que esta estrategiapodría resultar válida porque intenta aprovechar eltiempo en el aula para trabajar en la interpretación yel cuestionamiento de los contenidos, pero tambiénpodría resultar contraproducente para profesores yestudiantes debido al compromiso, las aptitudes y ladedicación que demanda
PB Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
SN 1577-0338
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10017/35362
UL http://hdl.handle.net/10017/35362
LA spa
DS MINDS@UW
RD 20-abr-2024