RT info:eu-repo/semantics/article
T1 La reflexión dialógica en la formación  inicial del profesorado: construyendo un marco conceptual
T2 Dialogical reflection in teachers’ initial training: building a framework
A1 Canabal García, Cristina
A1 García Campos, M. Dolores
A1 Margalef García, Leonor
K1 Sentido crítico
K1 Diálogo
K1 Formación de docentes
K1 Práctica pedagógica
K1 Innovación pedagógica
K1 Critical sense
K1 Dialogue
K1 Teacher training
K1 Teaching practice
K1 Teaching method innovations
K1 Educación
K1 Education
AB Este artículo presenta un marco conceptual sobre los procesos de reflexión dialógica que pretende contribuir al debate y discusión sobre la necesidad de indagar en el desarrollo de estrategias que faciliten dichos procesos en la formación inicial del profesorado. Se profundiza en las dimensiones y niveles que caracterizan tanto la reflexión crítica como la dialógica, las características de los incidentes críticos como eje de reflexión y el análisis de los roles que se asumen al desarrollar tríadas reflexivas, entendidas como estrategias formativas en el marco de las prácticas pedagógicas en centros educativos. Esta conceptualización supone una responsabilidad tanto para los/as formadores/as de los programas universitarios como para los/as tutores/as de los centros, que permitirá construir una comprensión compartida entre ellos/as y sus estudiantes apoyada en estrategias que contribuyan a reexaminar sus concepciones, comprender el contexto cultural y social de su enseñanza y buscar alterna vas  en su futura práctica docente
SN 0716-0488
YR 2017
FD 2017-06
LK http://hdl.handle.net/10017/31243
UL http://hdl.handle.net/10017/31243
LA spa
DS MINDS@UW
RD 26-abr-2024