RT info:eu-repo/semantics/article
T1 The benefits of CLIL instruction in Spanish students’ productive vocabulary knowledge
A1 Canga Alonso, Andrés
A1 Arribas García, Mario
K1 Sexo
K1 No-AICLE
K1 AICLE
K1 Vocabulario productivo
K1 Educación secundaria
K1 Sex differences
K1 Non-CLIL
K1 CLIL
K1 Productive vocabulary
K1 Secondary education
K1 Filología
K1 Philology
AB Este artículo pretende (i) analizar el vocabulario productivo de 101 estudiantes españoles de inglés comolengua extranjera de 4º de ESO en dos centros de educación secundaria situados en el norte de España endos tipos de instrucción AICLE y no-AICLE y (ii) comparar los resultados obtenidos por losparticipantes de acuerdo con su sexo. Para medir el vocabulario productivo de los estudiantes se utilizóla versión paralela del Productive Vocabulary Levels Test (PVLT) (Laufer & Nation, 1995, 1999). Losresultados muestran que los alumnos AICLE obtienen puntuaciones significativamente mejores que suscompañeros no-AICLE siendo el tamaño del vocabulario productivo en ambos grupos inferior a 1000palabras. En lo que respecta a las diferencias en cuanto al sexo no se constatan diferencias significativasentre los chicos y las chicas. Estos resultados parecen indicar que el enfoque AICLE resulta beneficiosopara el aprendizaje del vocabulario productivo en una lengua extranjera.
PB Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
SN 1989-0796
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10017/25338
UL http://hdl.handle.net/10017/25338
LA eng
DS MINDS@UW
RD 25-abr-2024