RT info:eu-repo/semantics/conferenceObject
T1 Hipótesis de los Efectos Estela y Colisión en un modelo narcisista de docencia; y registro psicofisiológico en alumnos, aportados por el Método de Aprendizaje Emocional (MAE).
T2 Hypothesis of Stele and Collision Effects in a Narcissistic Teaching Model; and Psychophysiological Record in Students, Provided by Emotional Learning Method (ELM).
A1 Barrios Rodríguez, Loreto
A1 González Bravo, Carlos
A1 Castaño Perea, Enrique María
K1 Dispositivo de Registro Emocional
K1 Distancia Ajena
K1 Distancia Propia
K1 Efecto Colisión
K1 Efecto Estela
K1 Encuesta Empática (EE)
K1 Incompetencia consciente
K1 Inferencia Ajena
K1 Inferencia Propia
K1 Método de Aprendizaje Emocional (MAE)
K1 Profesor Gestor Emocional (PGE)
K1 Emotion Recording Device
K1 Others' Distance
K1 Own Distance
K1 Collision Effect
K1 Stele Effect
K1 Empathic Survey (ES)
K1 Conscious Incompetence
K1 Others' Inference
K1 Own Inference
K1 Emotional Learning Method (ELM)
K1 Emotion Manager Teacher (EMT)
K1 Arquitectura
K1 Architecture
AB El análisis estadístico de 907 encuestas realizadas a alumnos de Arquitectura y sus profesores por medio de ladenominada Encuesta Empática, con el objetivo de analizar las divergencias emocionales entre profesores y alumnos y sus consecuencias en el aprendizaje, han puesto de manifiesto un efecto anómalo e inesperado, contradictorio con los supuestos de partida. Inicialmente cabía esperar que a mayor competencia emocional del docente, mejor evaluación recibiría por parte del alumno. Sin embargo los resultados muestran paradójicamente cómo a mayordistancia (la denominamos Distancia Propia) del profesor respecto a lo que el alumno opina del mismo (Inferencia Propia), mejor evaluado emocionalmente es el docente. Lo hemos denominado Efecto Estela y correspondería con la atracción que despliega el docente narcisista, ya mencionada con anterioridad por la literatura sociológica, pedagógica y psicoanalítica, pero hasta ahora no parametrizada. Este efecto presenta comportamiento diferencial enlas profesoras encuestadas de la muestra. Respecto a los alumnos adultos, se observa que al tener mayor madurez rechazan la argumentación inconsistente del narcisista, quien a su vez al sentirse desafiado tiende a expulsarlo de su sistema en lo que llamamos el Efecto Colisión. Un programa de registros psicofisiológicos en clase (Electrocardiograma y Electrodermal), ya utilizados para medición de parámetros emocionales, por medio de un dispositivo portátil específicamente diseñado al efecto, permite iluminar la naturaleza de la relación emocional que se establece entre alumno y docente.
PB Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid
SN 978-84-608-2907-2
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10017/23181
UL http://hdl.handle.net/10017/23181
LA spa
NO Efecto Estela - parte III (Stele Effect - part III)
DS MINDS@UW
RD 27-abr-2024