Reacciones iniciales de los profesores a la preparación de la prueba informatizada de acceso a la universidad

Abstract

El proyecto PAULEX ha previsto y validado las posibilidades de realizar una prueba informatizada de acceso a la universidad. Este artículo trata de estudiar las dificultades potenciales de profesores integrados en cursos de formación en caso de que este examen vea la luz alguna vez. Para ello, se recogen las actitudes de 27 profesores en un curso de desarrollo profesional sobre evaluación y su realización en plataformas informática de evaluación organizado en la Universidad Politécnica de Valencia en 2009. Los resultados del análisis demuestran que, aunque los profesores se sienten motivados hacia este tipo de cursos por considerar su importancia práctica para su tarea docente, la tecnología aún crea ansiedad, y que la novedad del sistema requiere de la formación de los profesores que se vean involucrados.

The project on the Computer-based University Entrance Examination (PAULEX) has tested and verified the possibility of implementing an internet-based university access examination. This paper addresses potential difficulties for teachers on training courses if this examination were ever implemented. The study surveyed the attitudes of 27 teachers on a professional training course on assessment and its delivery through computer-based testing platforms held in the Polytechnic University of Valencia in 2009. The findings show that although the teachers are motivated by this type of course because of its practical importance, they are still vary of teaching through technology and any new system requires teachers to be properly trained