Entrenamiento de las funciones ejecutivas para la mejora del trastorno específico del lenguaje

Abstract

El Trastorno Específico del lenguaje (TEL) se caracteriza por presentar dificultad en la adquisición y uso del lenguaje, afectación en los distintos niveles lingüísticos y su aparición en momentos tempranos del desarrollo. Para su tratamiento lo habitual ha sido centrarse en la recuperación del propio lenguaje desde distintos enfoques, como el conductista. Recientemente, se ha observado que el rendimiento de las funciones ejecutivas (FE) en niños que presentan TEL es menor que en los grupos de niños con un desarrollo normativo, estableciendo así una relación entre las FE y el TEL. El objetivo de este estudio es, por un lado, investigar esta relación entre las FE y el TEL y, por otro lado, proponer una intervención basada en el trabajo de las FE para la mejora de la sintomatología del TEL. Para ello se lleva a cabo una revisión sistemática de los artículos actuales que han estudiado estas cuestiones. Posteriormente se realiza una propuesta de intervención bas ada en esta investigación. Esta propuesta consta de una fase de evaluación inicial y dos evaluaciones posteriores, una inmediatamente después de acabar las ocho semanas de intervención y otra a los seis meses de la finalización. Asimismo, esta propuesta está destinada para niños entre los cinco y los once años. También se pretende contar con un grupo de lista de espera para poder realizar una comparación de los resultados. Se espera trabajar las funciones ejecutivas de dichos niños para la mejora de la sintomatología del TEL.

Specific language Impairment (SLI) is defined by difficulties in the acquisition and use of language, impairment at different linguistic levels and its onset at early stages of development. For its treatment the usual approach has been to focus on the recovery of language itself from different approaches, such as the behaviourist one. Recently, it has been observed that the performance of executive functions (EF) in children with SLI is lower than in groups of children with normative development, thus establishing a relationship between EF and SLI. The aim of this study is, on the one hand, to investigate this relationship between EF and SLI and, on the other hand, to propose an intervention based on the work of EF to improve the symptomatology of SLI. To this end, a systematic review of current articles that have studied these issues is carried out. Subsequently, an intervention proposal is made based on this research. This proposal consists of an initial evaluation phase and two subsequent evaluations, one immediately after the end of the eight weeks of intervention and another one six months after the end of the intervention. Furthermore, this proposal is intended for children between five and eleven years of age. It is also intended to have a waiting list group in order to be able to compare results. It is expected to work on the executive functions of these children in order to improve the symptomatology of SLI.