Actualización y revisión bibliográfica sobre la integración de la población inmigrante en contextos escolares

Abstract

Desde los años noventa han tenido lugar importantes movimientos migratorios en España. El rendimiento académico del alumnado inmigrante ha sido motivo de estudio en numerosas publicaciones con objeto de establecer áreas de mejora. El dominio de la lengua y la desventaja lingüística que supone para el inmigrante, se ha defendido como el elemento clave en los resultados, así como el inicio temprano en su adquisición. El objetivo de este trabajo es revisar la literatura más reciente que analiza los factores que influyen en el rendimiento escolar en Infantil, Primaria y Secundaria de inmigrantes no hispanohablantes, así como la evidencia de que el dominio de la lengua es el factor clave. Se realiza una revisión sistemática (2017-2021) en las bases de datos: Dialnet, Google Scholar, Buscador de la UAH, Scopus y WOS. Se analiza, en los artículos seleccionados, los factores que influyen en el rendimiento académico, agrupados en factores personales, socio familiares, económicos, escolares y de competencia lingüística. El tema principal en la mayoría de ellos son los aspectos escolares, que incluyen la formación y otras necesidades del profesorado y en segundo lugar los aspectos lingüísticos como base de la integración. La bibliografía es de gran calidad y sin embargo son escasos los trabajos experimentales que comparen variables que influyan en el rendimiento académico de manera independiente.