La dimensión cultural en la formación de enseñantes de español para inmigrantes

Abstract

El propósito de este trabajo es caracterizar el rol de la dimensión cul­tural desde la perspectiva del desarrollo de la competencia intercultu­ral, experimentado por un grupo de estudiantes universitarios que enseñan español como lengua extranjera a inmigrantes adultos de dife­rentes nacionalidades en Santiago de Chile. La investigación se basa en el análisis cualitativo de las experiencias docentes de este grupo de monitores, mediante el proceso de reflexión sobre la acción y la iden­tificación de incidentes críticos para construir conocimiento pedagógi­co compartido. Como resultado se identifica en los monitores un cam­bio en la concepción estática de la cultura que inicialmente expresaban, una relativización de la cultura propia y el perfilamiento de una idea de la cultura como un elemento dinámico, que se reconfigura mediante el diálogo en un marco de reconocimiento mutuo y empático.

The purpose of this work is to characterize the role of cultural dimension from the perspective of the development of inter­cultural competence, experienced by a group of university students who teach Spanish as a foreign language to adult immigrants of dif­ferent nationalities in Santiago de Chile. This research is based on the qualitative analysis of this group of instructors' teaching experi­ences, through the process of reflection on action and identification of critica! incident to build shared pedagogical knowledge. As a result, a change in the static idea of culture is identified, one's own culture is relativized, and an idea of culture as a dynamic element starts to emerge, which is reconfigured through dialogue in a frame­work of mutual recognition and empathy.