Análisis de errores conceptuales en libros de texto de la asignatura “Química” de 2º curso de Bachillerato

Abstract

Este trabajo representa una primera aproximación a los errores conceptuales de mayor relevancia presentes en los libros de texto de Química. Estos manuales juegan un papel muy importante en la labor docente, siendo no solo una guía para el profesor, sino también una de las principales fuentes de estudio para los alumnos. Por este motivo, en este trabajo se pretende, además, aportar soluciones que podrían ser tenidas en cuenta tanto por parte de los docentes como de las editoriales. El estudio se centra en algunos de los contenidos básicos de la Química más susceptibles a ser objeto de errores conceptuales y que, probablemente, por este motivo, presentan mayor dificultad de comprensión para los alumnos: la historia y naturaleza de la ciencia; la metrología; los modelos atómicos; y el equilibrio químico.

This work represents a first approach to the most relevant conceptual errors present in Chemistry textbooks. These manuals play a very important role in teaching, being not only a guide for the teacher, but also one of the main sources of study for students. For this reason, this work also aims to provide solutions that could be taken into account by both teachers and publishers. The study focuses on some of the basic contents of Chemistry that are more susceptible to conceptual errors and that, probably for this reason, present greater difficulty for students to understand: the history and nature of science; metrology; atomic models; and chemical balance.