Traducción comentada de inglés a español de tres capítulos del libro de texto Teaching Dialogue Interpreting: research-based proposals for higher education

Abstract

El interés y la necesidad existente de conocer y de comprender lo que se expresa en otra lengua en ciertos ámbitos sociales, ha sido investigado, recopilado y analizado por Letizia Cirillo y Natacha Niemants en su libro publicado en la lengua inglesa titulado Teaching Dialogue Interpreting, publicado en octubre del 2017, por lo cual es necesaria su traducción para personas que no conocen la lengua de origen del libro y que estén interesadas en el tema.

El objetivo primordial de este trabajo ha sido traducir tres capítulos del libro Teaching Dialogue Interpreting del inglés al español, considerando inicialmente y antes de traducir las teorías y métodos aportados por traductólogos como, Amparo Hurtado, Cristina Nord y Peter Newmark. En este trabajo, se aplica la teoría de equivalencia y para la traducción, los métodos combinados de palabra-por-palabra, literal y fiel. También se utilizaron textos paralelos para la comprensión del tema, así como recursos existentes para la traducción.

Los capítulos 7, 8 y 9 de este libro fueron traducidos. Los temas se relacionan primero, con la interpretación en festivales de cine; luego, las entrevistas en televisión y la intervención del interprete, y, por último, la intervención del interprete como mediador cultural chino- español en el ambiente académico, resaltando la importancia del interprete. La hipótesis es que la metodología literal y fiel, sin un análisis de traducción del texto origen es una buena traducción.

Conclusiones: 1. Tomando en cuenta la cultura meta, es necesario decidir y aplicar una de las teorías y metodologías. 2. El texto a traducir preferentemente debe ser el texto origen. Y, 3. Un análisis de traducción es imprescindible

The existing need and interest in knowing and understanding what is spoken in another language within certain social settings has been investigated, compiled, and analyzed by Letizia Cirillo and Natacha Niemants in the textbook, Teaching Dialogue Interpreting, published in October, 2017, for which a translation of this book is necessary for interested individuals who do not know the source language and are interested in this topic.

The main purpose of this work was to translate three chapters of the aforementioned textbook from English to Spanish considering theories and methods of translation by the prior investigation works of Amparo Hurtado Albir, Christiane Nord, and Peter Newmark. In this project, the translation theory of equivalence, and the word-for-word, faithful/literal methodology was applied. For the translation, parallel texts were used to help understand the topic, along with existing resources.

Chapters 7, 8, and 9 were translated. The first topic was Film festival interpreting, followed by Interpreting on TV talk shows, and lastly, the intervention of the interpreter as a cultural mediator in educational settings highlighting the interpreter’s importance in this role. The hypothesis laid out was that translating faithfully and literally, and without taking into consideration a text analysis of the source text would be a good translation.

Conclusions: 1. Considering the target culture, it is necessary to decide upon, and apply a theory and a methodology. 2. A text to translate should preferably be the source text. And, 3. A text analysis is essential