Teaching word-formation through flipped learning: a proposal for university lectures

Abstract

In recent years, thanks to the advent of the Internet technology, flipped learning, in which instruction is accessed at home in advance of class, has received considerable attention as an alternative to traditional lecture-based classroom practices, as it leaves class time for developing higher-order competencies such as applying, analyzing and evaluating by offering students more opportunities for problem-solving, discussion and collaborative learning. The purpose of this article is to present a proposal for teaching English word-formation processes, namely compounding, conversion, blending and clipping, in higher education through flipped learning, understood here as a form of blended learning that incorporates elements from traditional face-to-face teaching, online instruction and cooperative group work. This teaching proposal, which combines the so-called “discussion-oriented” and “group-based” flipped classroom models, includes contents, objectives, competencies, activities and assessment. Although originally designed for Spanish students of English morphology, the proposal is easily adaptable to related courses and provides a basis for teaching a range of linguistic subjects through the inverted classroom approach.

En los últimos años, gracias a la llegada de Internet, el método de la clase invertida, en la que el estudiante accede a los contenidos fuera del aula, antes de la sesión, y se deja el tiempo de clase para tareas que requieren activar competencias de orden superior como resolución de problemas, debates y participación en tareas de tipo colaborativo, ha merecido la atención de los docentes como alternativa a la clase tradicional. En este artículo se presenta una propuesta para la enseñanza de los procesos de formación de palabras en inglés, concretamente compounding, conversion, blending y clipping, en educación superior a través de la modalidad de la clase invertida, entendida como una metodología híbrida que combina elementos de la enseñanza tradicional, de la docencia online y del trabajo cooperativo. Esta propuesta, que combina dos modelos de enseñanza invertida, los llamados “orientados al debate” y “basados en el trabajo en grupo”, incluye contenidos, objetivos, competencias, actividades y evaluación. Aunque en principio diseñada para estudiantes españoles de morfología inglesa, la propuesta es fácilmente adaptable a asignaturas afines y ofrece una base para la enseñanza de diferentes contenidos de lingüística inglesa a través del enfoque de la clase invertida.