El lugar del niño en la arquitectura: relación de los playgrounds de Aldo van Eyck con el Método Montessori

Abstract

Los niños son usuarios del espacio urbano y de la arquitectura construida, por ello estos entornos deberían ser accesibles para ellos. Existen espacios concretos destinados a los niños, como los centros de enseñanza o los parques de juego infantil. Pero en la mayoría de las ocasiones se trata de lugares prototípicos, en los que no se tiene en cuenta la constante necesidad de aprendizaje de los más pequeños. Maria Montessori, doctora y pedagoga, dedicó su vida al estudio de los niños, y desarrolló un método educativo basado en la accesibilidad y libertad. En la misma franja temporal, tal como se expone en el contenido del presente Trabajo Fin de Grado, el arquitecto Aldo van Eyck, planteaba una arquitectura adaptada al contexto socio-cultural de cada lugar. En concreto desarrolló un proyecto para regenerar la ciudad de Ámsterdam tras la Segunda Guerra Mundial, una red de parques de juego infantil que se construirían por todos los barrios de la ciudad. Aldo van Eyck remarcaba la importancia de otorgar un lugar a los niños en la arquitectura y en la ciudad. La finalidad de este Trabajo Fin de Grado es determinar las similitudes entre el Método Montessori y los playgrounds proyectados por Aldo van Eyck para la ciudad de Ámsterdam. Por esta razón se analiza la vida y pensamiento de los dos autores y se realiza un estudio comparativo de la pedagogía Montessori y los proyectos de parques de juego de Aldo van Eyck. El presente trabajo se divide en tres bloques: un primer bloque pedagogía, que expone la metodología Montessori y otras pedagogías alternativas; un segundo referente a la arquitectura, en el que se estudia a Aldo van Eyck y su proyecto de playgrounds y un tercer bloque que justifica las semejanzas encontradas en la obra de los dos autores. Finalmente, tras el estudio llevado a cabo y expuesto en el presente Trabajo Fin de Grado, se llega a la conclusión de que existen paralelismos entre la obra destinada a la infancia de María Montessori y Aldo van Eyck en cuanto a la aplicación de tres conceptos en su obra: autonomía, vínculos y accesibilidad.

Children are users of urban space and built architecture, therefore these environments should be accessible to them. There are spaces specifically destined for children, such as schools or playgrounds. But in most cases, these spaces are prototypical, where the little ones’ constant need for learning is not considered. Doctor and pedagogue Maria Montessori dedicated her life to the study of children, and developed an educational method based on accessibility and freedom. In the same time frame, architect Aldo van Eyck proposed an architecture adapted to the socio-cultural context of each place. Specifically, he developed a project to regenerate the city of Amsterdam after World War II, consisting of a network of playgrounds in every neighborhood of the city. He emphasized the importance of giving children a place in architecture and in the city. The purpose of this document is to determine the connections between the Montessori Method and Van Eyck’s Amsterdam playgrounds. In order to do this, an analysis of both authors’ lives and lines of thought is carried out, and a comparative study of the Montessori pedagogy and Aldo van Eyck’s playground projects is conducted. This document is divided into three sections. The first one addresses pedagogy, the Montessori methodology and other alternative methods. The following one is about architecture, studying Aldo van Eyck and his playgrounds project. The final section establishes similarities between the work of the two authors. As a result of this study, it is concluded that there are three shared concepts in Montessori’s infant-oriented work and Aldo van Eyck’s architecture: autonomy, emotional bonds and accessibility.