El modelo "Flipped Classroom" como pedagogía emergente : panorama actual e implicaciones en la enseñanza de ELE

Abstract

En este trabajo se analiza la situación actual del modelo flipped classroom, un enfoque pedagógico emergente que consiste en invertir los tiempos de trabajo y los papeles tanto del alumnado como del profesor, apoyándose en herramientas y plataformas digitales para mejorar la instrucción, aumentar la motivación y fomentar un aprendizaje más activo, autónomo y eficaz en el aula. Por tanto, se ha realizado una investigación bibliográfica que contextualiza el tema en cuestión, delimitando los conceptos esenciales y las bases teóricas en las que se sustenta, así como la elaboración de un estado de la cuestión que refleje el panorama actual en la enseñanza de ELE. Para ello, se han comparado referencias de su aplicación en diferentes disciplinas educativas y de enseñanza de lenguas, estableciendo sus ventajas e inconvenientes y abriendo nuevas vías de investigación e implicaciones en el futuro. Las conclusiones nos permiten aventurar que la implementación de este tipo de enfoques mejora la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el aula.

This paper analyzes the current situation of the flipped classroom model, an emerging pedagogical approach that consists of inverting the work times and roles of both students and teachers, relying on digital tools and platforms to improve instruction, increase motivation and promote more active, autonomous and effective learning in the classroom. Hence, a bibliographic investigation has been carried out that contextualizes the topic, delimiting the essential concepts and the theoretical bases on which it is based, as well as the elaboration of a review of recent literature that reflects the current panorama in Spanish as a foreign language teaching. To do so, references of its application in different educational and language teaching disciplines have been compared, establishing its advantages and disadvantages and opening new research paths and implications in the future. The conclusions allow us to venture that the implementation of this type of approach improves the quality of teaching and learning in the classroom.