The importance of developing social and emotional learning (SEL) within the CLIL classroom, with special reference to Spain

Abstract

The Spanish Law of Education (LOMCE)1 of 2013 states that teachers and schools have the responsibility to foster students’ personal growth and social integration (BOE 2013, Article 12886, p. 97858-9). Meanwhile, the progressive implementation of bilingual education in many autonomous communities within Spain, such as the Autonomous Community of Madrid, has necessarily shifted teaching towards approaches such as Content and Language Integrated Learning (CLIL). This article presents an argument for the compatibility and mutual inclusiveness of CLIL and the objectives of the LOMCE regarding social and emotional learning.

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013, expone que la educación debe facilitar el desarrollo personal y la integración social en los alumnos (BOE 2013, Artículo 12886, p. 97858-9). A la vez, la implantación progresiva de la educación bilingüe en muchas comunidades autónomas en España, como la de Madrid, ha hecho necesaria la inclusión de metodologías como el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE). Ese artículo argumenta la compatibilidad y mutua inclusividad de AICLE y los objetivos de la LOMCE en lo que respecta al desarrollo personal e integración social.