O uso do património cultural no ensino de história: perspectivas da formação docente em Portugal e Brasil
Publisher
Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Date
2017Bibliographic citation
Pulso, 2017, n.40, ISSN 1577-0338, pp. 35-52
Keywords
Educação patrimonial
Ensino e aprendizagem de História
Formação inicial de professores
Formação contínua de professores
Heritage education
History teaching and learning
Teacher education
Continuing education
Document type
info:eu-repo/semantics/article
Version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Access rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
lApresentam-se duas investigações realizadas no
âmbito da educação patrimonial realizada no Brasil
e em Portugal, com foco no uso do património no
ensino de história, com um grupo de professores
de história em situação de formação contínua e um
outro grupo em formação inicial. Com base numa
abordagem de natureza essencialmente qualitativa,
ambos os estudos tiveram como objetivos conhecer
e compreender perspectivas desses professores
sobre a utilização do património cultural local - material
e imaterial - no ensino e, consequentemente, na
aprendizagem dos alunos, atendendo à sua relação
com o processo de construção de significado acerca
do passado. Quanto aos resultados de investigação,
os professores portugueses deram maior relevância
à abordagem das fontes após a contextualização do
tema em termos substantivos, mas alguns salientaram
o cruzamento de fontes e sua interpretação em
contexto, nas propostas de atividades de exploração
do património local. Também os licenciandos em
história brasileiros reconheceram a possibilidade
de compreensão dos processos históricos a partir
de distintas fontes patrimoniais, problematizando e
construindo interpretações históricas do passado. This paper presents two research studies in the
field of heritage education carried out in Portugal
and Brazil, both of them focusing on the use of
heritage in history teaching, within a group of experienced
history teachers undertaking continuing
education and a group of Brazilian trainee teachers.
From an essentially qualitative approach,
the research projects aimed at understanding
these teachers’ perspectives regarding the use
of local cultural heritage - tangible and intangible
- in teaching activities, and consequently in student
learning, in view of their relationship with the
process of making sense of the past. Regarding
research results, Portuguese teachers’ responses
were more connected to approaching sources
after the contextualization of the subjects in substantive
terms, but some teachers emphasized the
intersection of sources and their interpretation
in context, within their proposals of activities for
the exploration of local heritage. Brazilian trainee
teachers also recognized the possibility of understanding
historical processes using different
heritage sources, by questioning them and constructing
historical interpretations of the past.
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