Prácticas Clinicas: Reflexiones personales a lo largo del camino

Abstract

El objetivo de este trabajo es el conocer la importancia de las “prácticas clínicas asistenciales” en la adquisición de competencias del estudiantado en el Grado en Enfermería, evidenciar la evolución personal a lo largo de los cursos, y realizar una valoración de la utilidad en la formación profesional y personal. Metodología: Tipo cualitativo. Realizada por estudiantado de la Universidad de Alcalá de 2º-3º y 4º del Grado de Enfermería del campus de Alcalá y Guadalajara. Aplicación de un cuestionario autodiseñado. Aspectos analizados: evolución de competencias, influencia del destino de prácticas a lo largo de los rotatorios, valoración de la utilidad de las prácticas, satisfacción general. Resultados: análisis de respuestas con valoraciones cualitativas sobre el progreso en los rotatorios con respecto a años anteriores, la influencia del destino de prácticas y la diversidad de los lugares de prácticas para reforzar o incluir habilidades. Conclusiones: las prácticas clínicas representan el principal instrumento para la adquisición y complemento de competencias. Las acciones a mejorar van encaminadas hacia la unificación de criterios en la evaluación y formación por parte de los tutores; mejora de la planificación de los rotatorios para evitar repetir lugares de prácticas, y aplicación de habilidades sociales en los profesionales sanitarios.

Objective: to know the importance of “clinical practice” in the acquisition of skills, demonstrate their personal evolution over the courses, and assess the usefulness in professional and personal training. Methodology: Qualitative. By students of the University of Alcalá 2nd-3rd and 4th Degree of Nursing on Alcalá and Guadalajara campuses. Application of a self-designed questionnaire. Aspects analyzed: evolution of skills, influence of the destiny of practices along the rotary, assessment of the usefulness of practices, overall satisfaction. Results: Analysis of responses with qualitative assessments on the progress in rotating over previous years, the influence of the fate of practices and the diversity of practice to reinforce or include skills. Conclusions: Clinical practice represents the main instrument for the acquisition and complement of skills. The actions are aimed at improving towards the unification of criteria in the assessment and training by tutors; improved planning of rotating sites to avoid repeating practice, and implementation of social skills in health professionals.