Opinions, perceptions and attitudes of a group of students taking a Bilingual Infant Teacher Training Degree: an empirical study

Abstract

The present article focuses on the opinions, perceptions and attitudes of a group of students (N=23) taking the CLIL itinerary on their Infant Teacher Training Degrees. Our main objective was to reflect upon how students are experiencing this specific training based on the ‘loop input’ theory (Woodward, 1986 and 1988), thus making trainees experience what they will later put into practice in their classrooms. Information was gathered using a questionnaire and areas targeted were their perception of second language development, their training in CLIL provision as a teaching tool, and their opinions about the bilingual itinerary, including on an affective level. Results show students do perceive an added value in their studies, are generally capable of identifying CLIL elements in the classroom, and claim to have improved their English communicative competence. This piece of research aims to contribute to assessing and improving the implementation of similar studies on training through CLIL in Higher Education.

El presente artículo se centra en las opiniones, percepciones y actitudes de un grupo de estudiantes (N=23) que cursan el itinerario CLIL en sus estudios de Grado de Magisterio en Educación Infantil y Educación Primaria, respectivamente. Nuestro objetivo principal es reflexionar acerca de cómo los estudiantes están experimentando esta formación específica basada en la teoría del ‘loop input’ (Woodward, 1986 y 1988), que consigue hacer que los estudiantes experimenten lo que luego pondrán en práctica en sus clases. La información se recogió por medio de un cuestionario, y las áreas que se trataron en el mismo fueron la percepción de su desarrollo lingüístico en inglés, su formación en CLIL como una herramienta de enseñanza, y sus opiniones sobre el itinerario bilingüe, incluyendo las referidas al ámbito afectivo. Los resultados demuestran que los estudiantes perciben un valor añadido en sus estudios, son generalmente capaces de identificar los elementos CLIL en el aula, y afirman haber mejorado su nivel de lengua inglesa. Este trabajo de investigación pretende contribuir a evaluar y mejorar el desarrollo de estudios similares de formación a través de CLIL en Educación Superior.