A la découverte de l’autre par une approche basée sur la tâche
Authors
Van Thienen, KarinePublisher
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Date
2008Bibliographic citation
Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, 2007-2008, 2008, n.17, p. 28-39. ISSN 1989-0796
Keywords
Intercultural
Task-based approach
Task cycle
Negotiation
Authenticity
TABASCO project
Selfdirected learning
Learner autonomy
Socio-constructivism
Cooperative learning
Discovery
Fun
Management of learning
Learning process
Assessment
Interculturel
Approche basée sur la tâche
Cycle de la tâche
Négociation
Authenticité
Projet TABASCO
Apprentissage autodirigé
Socioconstructivisme
Apprentissage coopératif
Découverte
Plaisir d’apprendre
Gestion de l’apprentissage
Processus d’apprentissage
Évaluation
Document type
info:eu-repo/semantics/article
Access rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
Getting acquainted with a foreign culture doesn’t mean having to memorise facts about the target country. In order to solve communication problems, both cultural and linguistic, in other words in order to learn a language, the learner needs to become aware of the cultural identity of the other. It helps him to understand the person he communicates with. A task-based approach offers a methodology which enables the learner to acquire the target language and the culture in which the language is embedded in a natural way. It takes away a heavy burden from the teacher: he doesn’t have to motivate the learners, they will motivate themselves by setting and taking up authentic challenges which give them a direct impact on their own life, and by rediscovering the joy of learning. Invitation au voyage à travers une expérience concrète. Pour se familiariser avec une culture étrangère, il ne suffit pas
de mémoriser des données sur le pays d’origine. Pour résoudre des problèmes de communication, qu’ils relèvent de
l’interculturel ou du linguistique, ce qui revient à apprendre la langue, l’apprenant a tout intérêt à prendre conscience de
l’identité culturelle de l’autre, et ce pour mieux comprendre celui avec qui il communique. L’approche orientée vers la
tâche offre une méthodologie qui amène l’apprenant à acquérir une langue cible et la culture dans laquelle celle-ci est
ancrée, de façon naturelle. Elle enlève un lourd fardeau du prof, qui n’a plus à motiver ses élèves, ils se motiveront euxmêmes
en se lançant des défis authentiques qui leur donnent un impact direct sur leur propre vie, et en redécouvrant la
joie d’apprendre.
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