Encuentro - Número 31, 2023
http://hdl.handle.net/10017/55790
Encuentro - N312024-03-29T01:18:29ZLa ola coreana como recurso de mediación intercultural en el aula de ELE
http://hdl.handle.net/10017/55792
La ola coreana como recurso de mediación intercultural en el aula de ELE
Alfonzo de Tovar, Isabel Cristina
La mediación intercultural sigue siendo una asignatura pendiente en muchas aulas de ELE, sobre todo, en grupos meta con perfiles lingüísticos y culturales muy distantes del español. Para ello, se hace necesario innovar para promover el acercamiento y el intercambio entre la cultura de origen y la meta. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo valorar la Ola coreana o Hayllu como recurso que facilite la mediación intercultural en el aula de ELE. Desde el punto de vista metodológico, se ha realizado una revisión teórica de los elementos fundamentales que sustentan esta investigación: el perfil del estudiante surcoreano, la presencia y evolución del español en Corea del Sur, así como, la mediación intercultural. Asimismo, se describe el fenómeno cultural y mediático conocido como Ola coreana y cómo ha generado producciones audiovisuales de impacto y que, poco a poco, ha despertado el interés de los jóvenes surcoreanos por la lengua y cultura hispanas. En conclusión, esta investigación intenta contribuir con la didáctica de ELE, específicamente, para un grupo meta que posee un perfil muy particular. Para ello, apuesta por la innovación y la inclusión de recursos novedosos y atractivos que, como se ha demostrado, pueden adaptarse a un diseño metodológico y didáctico enriquecedor para el desarrollo de competencias en el aula de ELE.; Intercultural mediation is still a pending subject in many SFL classrooms, especially in target groups with linguistic and cultural profiles that are very different from Spanish. For this reason, it is necessaryto innovate in order to promote rapprochement and exchange between the culture of origin and the target culture. In this sense, the aim of this research is to evaluate the Korean Wave or Hayllu as a resource that facilitates intercultural mediation in theSFL classroom. From the methodological point of view, a theoretical review of the fundamental elements that support this research has been carried out: the profile of the South Korean student, the presence and evolution of Spanish in South Korea, as well as intercultural mediation. It also describes the cultural and media phenomenon known as the Korean Wave and how it has generated audiovisual productions that have had an impact and that, little by little, have awakened the interest of young South Koreans in Spanish language and culture. In conclusion, this research aims to contribute to the teaching of Spanish as a foreign language, specifically for a target group with a very particular profile. To this end, it is committed to innovation and the inclusion of novel and attractive resources which, as has been demonstrated, can be adapted to an enriching methodological and didactic design for the development of competences in the SFL classroom.
2023-01-27T00:00:00ZThe use of quizlet to enhance L2 vocabulary acquisition
http://hdl.handle.net/10017/55791
The use of quizlet to enhance L2 vocabulary acquisition
Mykytka, Iryna
This study aims to improve the teaching-learning process of foreign language through Quizlet –a popular digital tool for language learning. In particular, we explore the following aspects of Quizlet use among Spanish undergraduate students learning English: the effectiveness of vocabulary retention, its impact on students’ motivation and autonomous learning. The results and conclusions obtained through a questionnaire with 30 respondents point to the success of Quizlet which has contributed in a very positive way to the learning of the vocabulary seen in the course, has helped to make the course more enjoyable, fun, and attractive, thus, improving students’ motivation, and has helped students to have a more active and autonomous role in their learning. According to the survey, 90% of participants indicate a desire to use this educational tool in other courses of the degree, and 97% consider that technology-enhanced language learning is the direction that teaching should take.; Este estudio pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras a través de Quizlet, una herramienta digital muy popular para el aprendizaje de idiomas. En particular, se exploran los siguientes aspectos del uso de Quizlet entre estudiantes universitarios españoles que aprenden inglés: la efectividad de la retención de vocabulario, su impacto en la motivación de los estudiantes y en el aprendizaje autónomo. Los resultados y conclusiones obtenidos a través de un cuestionario con 30 participantes apuntan al éxito de Quizlet que ha contribuido de forma muy positiva al aprendizaje del vocabulario visto durante el curso, ha ayudado a que este sea más ameno, divertido y atractivo, mejorando así la motivación de los alumnos, y ha ayudado a los alumnos a tener un papel más activo y autónomo en su aprendizaje. Según la encuesta, el 90% de los participantes manifiestan su deseo de utilizar esta herramienta educativa en otras asignaturas de la carrera, y el 97% considera que el aprendizaje de idiomas potenciado por la tecnología es el rumbo que debe tomar la enseñanza.
2023-01-27T00:00:00ZAproximación al uso de Facebook para mejorar la escritura académica en inglés y adquirir competencias sociales con alumnado universitario
http://hdl.handle.net/10017/55812
Aproximación al uso de Facebook para mejorar la escritura académica en inglés y adquirir competencias sociales con alumnado universitario
Martínez Lirola, María
Este artículo ofrece una propuesta para integrar la red social Facebook en una asignatura de inglés como lengua extranjera (EFL) en la enseñanza universitaria. Este trabajo tiene como objetivos: 1) desarrollar la expresión escrita y mejorar las competencias gramaticales y sociales del alumnado del grado en Estudios Ingleses de una universidad española a través del uso de Facebook y 2) conocer la opinión del alumnado universitario sobre el uso de Facebook en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las principales competencias adquiridas. La metodología es cualitativa-descriptiva con carácter exploratorio, aunque también se ofrecen algunos datos cuantitativos sobre los principales errores gramaticales del alumnado. Los datos se recogieron a través de la observación de los comentarios realizados por el alumnado en los debates de Facebook y con un cuestionario. Los resultados del cuestionario anónimo indican que el alumnado valora positivamente practicar la escritura en Facebook y es consciente de que además de aprender inglés adquiere competencias sociales que le serán de utilidad para el mercado laboral.; This article offers a proposal for integrating the social network Facebookinto an English as a Foreign Language (EFL) classroom in tertiary education. The main objectives of this article are the following: 1. To develop the writing skill and to improve the grammatical and social competences of the students registered in the degree in English Studies in a Spanish University through the use of Facebookand 2. To know students’ opinions about the use of Facebookand the main social competences that they have acquired. The methodology is mainly qualitative-descriptive although some quantitative data is offered with the maingrammatical errors of students. The data were collected through observing students’ posts in the Facebookdiscussions and a questionnaire. The results of the questionnaire show that students have a positive opinion about practicing the written skill in Facebookand they are aware that, apart from learning English, they also acquire social competences that will be useful for the labour market.
2023-01-27T00:00:00ZLearning through movement in the teaching of German as a foreign language in secondary schools. A practical school case study
http://hdl.handle.net/10017/55811
Learning through movement in the teaching of German as a foreign language in secondary schools. A practical school case study
Remane, Susanne
Learning through movement is a teaching method in which physical movement is considered a central teaching
and learning tool. It is intended to support the learning process and lead to better information processing and
retention in learners of all ages. Despite this, however, physical activity is primarily used at the preschool and
primary levels. At the secondary level, where concentrated learning and grades are usually the primary focus,
movement activities often lose importance. This article presents findings from a school-based case study aimed
at investigating whether the use of learning through movement can lead to measurable performance gains in
adolescents.; El aprendizaje a través del movimiento es un método de enseñanza en el que el movimiento físico se considera
una herramienta central de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo es apoyar el proceso de aprendizaje y conducir a
un mejor procesamiento y retención de la información en alumnos de todas las edades. Sin embargo, la actividad
física se utiliza principalmente en la educación infantil y primaria. En el nivel secundario, donde el aprendizaje
concentrado y las calificaciones están en primer plano, las actividades de movimiento suelen perder importancia.
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso en un instituto de educación secundaria, cuyo objetivo
es investigar si el uso del aprendizaje a través del movimiento puede conducir a un aumento mensurable del
rendimiento entre los adolescentes.
2023-01-27T00:00:00Z