Encuentro - Número 30, 2022
http://hdl.handle.net/10017/50583
Encuentro - N302024-03-29T02:22:09ZOn the move: music and english together lead to effective CLIL
http://hdl.handle.net/10017/50610
On the move: music and english together lead to effective CLIL
Cruz Cabanillas, Isabel de la
The present article reports on a study carried out with Primary Education students over a period of two consecutive
years at a Bilingual state school in the Madrid Autonomous Community with a brief extension study in the third
year. Our hypothesis was that the introduction of music in a CLIL context, where English was used, would enhance
students’ motivation and performance. The project design and its implementation included the composition of
musical material with lyrics related to Natural and Social Sciences in English, the use of different research
techniques and the measure of the results with several assessment instruments. The findings clearly validate the
hypothesis, since learners not only improved their marks in the subjects taught in English, but their perceptions
towards the teaching areas also got better as a consequence of the introduction of real songs especially composed
to help learning the contents that were introduced on a regular basis during the intervention period.; El artículo presenta los resultados de un estudio llevado a cabo con estudiantes de Educación Primaria durante dos
años consecutivos en un centro público bilingüe de la Comunidad Autónoma de Madrid con una breve extensión
del estudio en el tercer año. La hipótesis de partida era que la introducción de la música en un contexto de AICLE,
donde se usa la lengua inglesa, potenciaría la motivación y el progreso de los estudiantes. El diseño del proyecto
y la implementación supuso la composición de canciones con letras en inglés relacionadas con Ciencias Naturales
y Sociales, el uso de diferentes técnicas de investigación y la comprobación de los resultados mediante diversos
instrumentos de evaluación. Los resultados claramente validan la hipótesis, dado que los estudiantes no solo
mejoraron sus calificaciones en las asignaturas que se enseñaban en inglés, sino que su percepción hacia dichas
materias también mejoró, gracias a la introducción de canciones de forma sistemática a lo largo de la intervención,
compuestas como ayuda al aprendizaje de los contenidos.
2022-01-28T00:00:00Z“Eleísmental, querido Watson”: una propuesta de investigación del leísmo, laísmo y loísmo en el aula de secundaria
http://hdl.handle.net/10017/50594
“Eleísmental, querido Watson”: una propuesta de investigación del leísmo, laísmo y loísmo en el aula de secundaria
García Carretero, Isabel; Andújar Molina, Olvido
Planteamos una propuesta de innovación educativa cuyo fin es reducir los fenómenos lingüísticos del leísmo,
laísmo y loísmo en el aula. Además, pretendemos que los alumnos conozcan más su propia lengua y reflexionen
acerca de la gramática y acerca de errores gramaticales frecuentes del español. Según se señala en el Real Decreto
1105/2014, “La finalidad de la reflexión lingüística es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se
produce cuando el alumnado percibe el uso de diferentes formas lingüísticas para diversas funciones y cuando
analiza sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso,
corregirlas” (p.358). Igualmente, pretendemos incrementar el interés del alumnado por la gramática, así como por
la asignatura de Lengua Castellana y Literatura mediante el uso de metodologías activas y el uso de las TIC. Esta
propuesta educativa está planteada para llevarse a cabo a principios del curso académico, temporalización que nos
permite motivar al alumnado al inicio de curso e incluso poder repetir parte del proyecto en el tercer trimestre, con
el fin de comparar datos y comprobar su eficacia.; We present an innovation proposal in education that seeks to reduce the linguistic phenomena of leísmo, laísmo
and loísmo at Secondary School level. In addition, we aim for students to learn more about their own language
and to reflect on grammar and frequent grammatical errors in Spanish. As stated in Royal Decree 1105/2014, "The
purpose of linguistic reflection is the progressive knowledge of the language itself, which occurs when students
perceive the use of different linguistic forms for various functions and when they analyze their own productions
and the productions of the rest of the speakers around them, in order to understand them, evaluate them and, if
appropriate, correct them” (p.358). Likewise, we aim to increase students' interest in grammar, as well as in the
subject of Spanish Language and Literature through the use of active methodologies and ICT. This educational
proposal is planned to be carried out at the beginning of the academic year, a timing that allows us to motivate students at the beginning of the course and even to be able to repeat part of the project in the third term, in order
to compare data and check its effectiveness.
2022-01-28T00:00:00ZDynamic systems theory applied to efl: the case of non-bilingual sections of 1st of compulsory secondary education students in a high school in Madrid
http://hdl.handle.net/10017/50593
Dynamic systems theory applied to efl: the case of non-bilingual sections of 1st of compulsory secondary education students in a high school in Madrid
Martín González, Daniel
The present study analyzes some possible applications of Dynamic Systems Theory to the context of English as a
Foreign Language in High school students of Madrid. Following this theory, tenets such as implicit teaching, real
language, and crossmodal input have been applied to the teaching of one group of 1st of Compulsory Secondary
Education students for a two-week training period followed by two more weeks of treatment. The results show
that students in the experimental group obtained higher academic results in a given unit of the course in comparison
with students who simply followed the traditional teaching methodology. This little study thus calls for further
research on more innovative teaching methods based on the dynamic nature of foreign language acquisition.; Este estudio analiza algunas de las posibles aplicaciones de la Teoría de Sistemas Dinámicos a una asignatura de
inglés como lengua extranjera en un instituto de Madrid. Siguiendo los postulados de esta filosofía, se ha aplicado
la enseñanza implícita, el material auténtico y el input multimodal a la docencia de dicha asignatura a un grupo de
estudiantes de 1º de la ESO durante un periodo de entrenamiento en esta metodología durante 8 sesiones seguidas
de dos semanas más de tratamiento. Los resultados muestran que los estudiantes en el grupo experimental
obtuvieron mejores resultados académicos en el examen de una unidad del temario en comparación con otro grupo
de estudiantes del mismo curso y del mismo centro escolar que seguían el enfoque tradicional de enseñanza. De
este modo, este pequeño estudio invita a más investigaciones de innovación didáctica basados en la naturaleza
dinámica de la adquisición de una lengua extranjera.
2022-01-28T00:00:00ZEl enfoque contrastivo mediante la lectura literaria digital enriquecida para el aprendizaje de segundas lenguas
http://hdl.handle.net/10017/50592
El enfoque contrastivo mediante la lectura literaria digital enriquecida para el aprendizaje de segundas lenguas
Rodríguez Salgado, Clara
El resurgir de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de segundas lenguas abre la puerta a nuevos
escenarios didácticos y contextos pedagógicos dentro de la era del post método en la que nos encontramos. Por su
parte, la lectura cobra cada vez más valor en los enfoques y métodos de aprendizaje de segundas lenguas y se ha
convertido en un elemento con un gran potencial didáctico y pedagógico en los contextos digitales. El estudio que
aquí presentamos tiene como principal finalidad analizar la eficacia del uso de la lengua materna desde un enfoque
didáctico contrastivo en el aula de segundas lenguas, todo ello utilizando como hilo conductor la lectura literaria
mediante un libro digital enriquecido bilingüe que ha sido desarrollado para tal fin.; The revival of the mother tongue in the second language learning process leaves new opportunities to new didactic
scenarios and pedagogical contexts within the era of post-method that we are living. At the same time, reading is
gaining more and more value in second language learning approaches and methods and has become an element
with great didactic and pedagogical potential in digital contexts. The main purpose of this study is to analyse the
effectiveness of the use of the mother tongue from a contrastive approach in the second language classroom, by
using literary reading as a common thread through an enriched bilingual digital book that has been developed for
such purpose.
2022-01-28T00:00:00Z