Encuentro
http://hdl.handle.net/10017/393
Encuentro2024-03-28T18:18:15ZLa traducción audiovisual didáctica, una disciplina fundada por mujeres: revisión bibliográfica del papel de las mujeres en la consolidación de la disciplina
http://hdl.handle.net/10017/60770
La traducción audiovisual didáctica, una disciplina fundada por mujeres: revisión bibliográfica del papel de las mujeres en la consolidación de la disciplina
Tinedo-Rodríguez, Antonio-Jesús
Una mirada histórica a cualquier campo del saber revela la ausencia de las voces de las mujeres. En el campo de la didáctica de lenguas es común pensar en los aportes de lingüistas como Krashen (1981, 1982, 1989), pero rara vez se menciona el papel crucial que jugaron maestras como Mary Brebner (McLelland, 2021). Por otro lado, la didáctica de las lenguas está estrechamente ligada a las necesidades sociales. En el siglo XXI la evolución tecnológica es una realidad que se ha traducido en la presencia de dispositivos informáticos en la rutina diaria, y, uno de los efectos más tangibles es el hecho de que las pantallas y los productos multimedia tengan una gran presencia en la sociedad. Filólogas, traductoras y docentes han encabezado desde el cambio del milenio un giro hacia la incorporación de estos recursos en el aula, al igual que lo hizo Mary Brebner en el Reform Movement cuando abogó por lo métodos directos. Este estudio es una revisión bibliográfica que pretende poner de relieve el papel clave que han jugado las mujeres en la fundación y consolidación de la Traducción Audiovisual Didáctica como disciplina dentro de los estudios de Lingüística Aplicada. De la literatura revisada se destila que las mujeres han jugado un papel fundamental para que la Traducción Audiovisual Didáctica puesto que han hecho aportes relevantes y de impacto que han permitido que la disciplina goce de visibilidad y se haya consolidado en un lapso temporal breve.; A historical outlook at any field of knowledge reveals the absence of women's voices. In the field of language teaching, it is common to think of the contributions of linguists like Krashen (1981, 1982, 1989), but the crucial role played by teachers like Mary Brebner is rarely mentioned (McLelland, 2021). On the other hand, language teaching is closely linked to social needs. In the 21st century, the technological development is a reality that has resulted in the presence of ICT devices in our daily routine, being one of the most tangible effects the fact that screens and multimedia products have an increasing presence in the society. Female philologists, translators, and teachers have led a turn toward the incorporation of these resources in the language classroom since the turn of the millennium, as Mary Brebner did during the Reform Movement when she advocated direct methods. This study is a literary review that aims at emphasising the key role that women have played in the founding and consolidation of Didactic Audiovisual Translation as a discipline within the field of Applied Linguistics. From the literature on the topic, we may infer that women have played a paramount role in Didactic Audiovisual Translation studies, since they have made relevant contributions with high impact that have provided the discipline with the visibility they did not have in the past.
2024-01-29T00:00:00ZAcademicians' views on foreign language teaching: online distance-learning versus face-to-face instruction
http://hdl.handle.net/10017/60769
Academicians' views on foreign language teaching: online distance-learning versus face-to-face instruction
Aydın, Mustafa; Genç, Zeynep
The objectives of this study are to examine the challenges faced by academics teaching foreign languages (Arabic and English) via distance education, in comparison with face-to-face instruction; and to suggest strategies and solutions for managing the challenges and difficulties encountered in an online-teaching platform. The recent Covid-19 pandemic provided a real life lab experiment from which to glean information and draw lessons from, given that online distance learning was primarily utilized during the pandemic to facilitate uninterrupted education. Accordingly, 77 academics providing foreign language education remotely during the pandemic were interviewed. These interviews were conducted in the fall semester of the 2022-2023 academic year. The survey questions were developed by the authors, based on established methods. Open-ended questions were developed as an online data collection tool, and data were obtained with a semi-structured interview form (aptly named "The problems faced by instructors teaching foreign languages in Arabic and English during the Covid-19 pandemic"). This study employed a qualitative research method and utilized a phenomenological design that was structured based on this research method. This technique is based on the idea that teaching should be functional, and that the degree of efficacy with which specific learning functions are achieved should be observable and subject to evaluation. The findings of this study suggest that face-to-face education is more effective than distance education, with regard to learning functionality. However, the study also finds that combining online distance learning with face-to-face instruction (i.e. hybrid teaching) appears to elevate learning functionality to an even greater extent. With regard to distance learning alone, the most common problem experienced and thus the greatest perceived challenge to educators was a lack of student interest and motivation. Additionally, assessment and evaluation of student performance in online environments were found to be not sufficiently accurate. The consensus opinion of the survey respondents is that hybrid teaching approaches offer greater effectiveness with regard to both the stimulation of student-interest and more accurate assessment of student performance.; Los objetivos de este estudio son examinar los retos a los que se enfrentan los académicos que enseñan lenguas extranjeras (árabe e inglés) a través de la educación a distancia, en comparación con la enseñanza presencial; y sugerir estrategias y soluciones para gestionar los retos y dificultades encontrados en una plataforma de enseñanza en línea. La reciente pandemia de Covid-19 proporcionó un experimento de laboratorio real del que extraer información y enseñanzas, dado que la enseñanza a distancia en línea se utilizó principalmente durante la pandemia para facilitar una educación ininterrumpida. En consecuencia, se entrevistó a 77 académicos que impartían enseñanza de lenguas extranjeras a distancia durante la pandemia. Estas entrevistas se realizaron en el semestre de otoño del curso académico 2022-2023. Las preguntas de la encuesta fueron desarrolladas por los autores, basándose en métodos establecidos. Se desarrollaron preguntas abiertas como herramienta de recopilación de datos en línea, y los datos se obtuvieron con un formulario de entrevista semiestructurada (denominada "Los problemas a los que se enfrentan los instructores que enseñan lenguas extranjeras en árabe e inglés durante la pandemia Covid-19"). En este estudio se ha empleado un método de investigación cualitativo y se ha utilizado un diseño fenomenológico estructurado basado en este método de investigación. Esta técnica se basa en la idea de que la enseñanza debe ser funcional, y que el grado de eficacia con el que se logran determinadas funciones de aprendizaje debe ser observable y susceptible de evaluación. Las conclusiones de este estudio sugieren que la enseñanza presencial es más eficaz que la enseñanza a distancia en lo que respecta a la funcionalidad del aprendizaje. Sin embargo, el estudio también concluye que la combinación de la enseñanza a distancia en línea con la enseñanza presencial (es decir, la enseñanza híbrida) parece elevar aún más la funcionalidad del aprendizaje. Con respecto a la enseñanza a distancia por sí sola, el problema más común experimentado y, por tanto, el mayor reto percibido por los educadores fue la falta de interés y motivación de los estudiantes. Además, se consideró que la evaluación y valoración del rendimiento de los estudiantes en entornos en línea no eran suficientemente precisas. La opinión consensuada de los encuestados es que los enfoques híbridos de enseñanza ofrecen una mayor eficacia en lo que respecta tanto a la estimulación del interés de los estudiantes como a una evaluación más precisa de su rendimiento.
2024-01-29T00:00:00ZPromoviendo la educación para la ciudadanía global y la multimodalidad a través del uso de mangas en la enseñanza universitaria del inglés: un estudio empírico
http://hdl.handle.net/10017/60767
Promoviendo la educación para la ciudadanía global y la multimodalidad a través del uso de mangas en la enseñanza universitaria del inglés: un estudio empírico
Campoy Martínez, Alba; Martínez Lirola, María
La Educación para la Ciudadanía Global (ECG) permite no solo contribuir a transformar socialmente al alumnado, sino también impulsar un aprendizaje integral del mismo. Por ello, en este artículo se presentan distintas actividades multimodales basadas en la utilización de dos cómics manga sobre diferentes temas globales, los cuales permiten potenciar competencias sociales tales como la cooperación y la comunicación a la vez que se consigue un aprendizaje multimodal efectivo en una asignatura de inglés como lengua extranjera de máster universitario. Por ello, se sigue un modelo metodológico cualitativo-descriptivo, caracterizado por un cuestionario y una rúbrica que el alumnado rellenó de manera anónima con el fin de conocer su opinión acerca de algunos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje. La rúbrica también fue completada por la profesora. Los resultados revelan que, gracias a los materiales manga utilizados, la mayoría del estudiantado finalmente alcanzó ese grado de ciudadanía global y multimodal.; Global Citizenship Education (GCED) allows not only to contribute to the social transformation of students, but also to promote their comprehensive learning. As a consequence, this article presents different multimodal activities based on the use of two manga comics on different global issues that allow students to promote social skills such as cooperation and communication while achieving effective multimodal learning in an English as a foreign language subject from a Master’s degree. For this reason, a qualitative-descriptive methodological model is followed, characterized by a questionnaire and a rubric that students filled out anonymously in order to know their opinions about some aspects of their teaching-learning process. The rubric was also completed by the teacher. The results reveal that, thanks to the manga materials employed, the majority of students eventually reached that degree of global and multimodal citizenship.
2024-01-29T00:00:00ZThe use of technology in language education: virtual board application
http://hdl.handle.net/10017/60765
The use of technology in language education: virtual board application
Karabacak, Esra
The use of a virtual whiteboard as an educational tool encourages learning as it enables students to share and interact with information in a virtual environment, thus contributing to the creative learning process by increasing students' interest and understanding. This study aims to examine the purposes of using the virtual board application in language education and to determine its contribution to students' education. The target group of the study was the first-year students of the Department of Turkish Language and Literature and the Department of Turkish Language Teaching. The use of virtual whiteboards was applied to native Turkish speakers in mother tongue education and in teaching Ottoman Turkish with the use of different alphabets. The data obtained were interpreted with the qualitative research method. The findings are evaluated and interpreted within the scope of virtual board studies with technology in face-to-face classical education and online education of basic concepts and practices in language education. It was found that the students who were physically out of school and receiving education from home felt themselves in the classroom environment.; El uso de una pizarra virtual como herramienta educativa fomenta el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes compartir e interactuar con información en un entorno virtual, contribuyendo así al proceso de aprendizaje creativo al aumentar el interés y la comprensión de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo examinar los propósitos del uso de la aplicación de tablero virtual en la educación de idiomas y determinar su contribución a la educación de los estudiantes. El grupo objetivo del estudio fueron los estudiantes de primer año del Departamento de Lengua y Literatura Turcas y del Departamento de Enseñanza de la Lengua Turca. El uso de pizarras virtuales se aplicó a hablantes nativos de turco en la educación de su lengua materna y en la enseñanza del turco otomano con el uso de diferentes alfabetos. Los datos obtenidos fueron interpretados con el método de investigación cualitativa. Los hallazgos se evalúan e interpretan en el ámbito de los estudios de tablero virtual con tecnología en la educación clásica presencial y la educación en línea de conceptos y prácticas básicas en la educación de idiomas. Se encontró que los estudiantes que estaban físicamente fuera de la escuela y recibían educación desde casa se sentían en el ambiente del aula.
2024-01-29T00:00:00Z