Encuentro - Número 26, 2017
http://hdl.handle.net/10017/34900
Encuentro - N262024-03-28T09:27:05ZStudents’ attitude, competence and motivation in the use of the travel blog for the EFL classroom
http://hdl.handle.net/10017/35120
Students’ attitude, competence and motivation in the use of the travel blog for the EFL classroom
Pascual, Daniel
This paper aims to explore the attitude of Spanish Secondary Education students as regards their competence in
the use of the Internet in general and of (travel) blogs in particular. Issues such as students’ motivation to learn
an L2 or students’ media literacy will also be discussed to frame the focus of the study. The sample of
respondents includes learners enrolled in the first two years of Compulsory Secondary Education (ESO), and in
the last stage of Secondary Education (Bachillerato). A questionnaire was accordingly administered to them to
consider the appropriateness of, and to later decide the approach of, the teaching of English through the travel
blog in the EFL classroom. Overall, results indicate that learners’ digital competence and generic awareness
should be further developed towards a more functional and responsible use. Even so, learners positively view
blogs as a valid resource that may help them improve in certain language skills and areas. and that may boost
their motivation.; Este artículo explora la actitud de alumnos españoles de Educación Secundaria en relación a su competencia en
el uso de Internet en general y de los blogs (de viajes) en particular. El foco de este estudio gira en torno a la
motivación para aprender una segunda lengua y la alfabetización digital de los estudiantes. La muestra de
encuestados incluye alumnos de los dos primeros cursos de la ESO y de la etapa de Bachillerato. Así pues, se les
repartió un cuestionario para considerar si era apropiado enseñar inglés mediante blogs de viajes en la clase de
ILF y decidir con qué enfoque hacerlo. En conjunto, los resultados indican que los estudiantes deben seguir
desarrollando su competencia digital y conciencia de género de cara a un uso más funcional y responsable. Aun
así, consideran los blogs como un recurso positivo para mejorar en ciertas destrezas y áreas del lenguaje, y que
puede aumentar su motivación
2017-01-01T00:00:00ZStudent teacher cognition: beliefs about foreign language learning and teaching
http://hdl.handle.net/10017/35119
Student teacher cognition: beliefs about foreign language learning and teaching
Nordlund, Marie
This study investigates Swedish student teachers’ beliefs about seventeen commonly held views on language
learning and language teaching. Their beliefs were surveyed by means of a questionnaire distributed before and
after the students had taken part in their first English methodology course. The answers given to eleven of the
statements are presented and discussed in this article. These statements were chosen for analysis because they are
directly concerned with the teaching and learning of a second language (L2) in a classroom setting. The results
show that many of the beliefs displayed by the participating student teachers go against the results of previous
research within the field of second language acquisition (SLA), but also that some beliefs had started to change
after the completion of the methodology course. In some cases, however, a more explicit focus would be needed
in methodology courses for student teachers to be more capable in their future profession.; Este estudio investiga las creencias de los estudiantes suecos acerca de diecisiete puntos de vista comunes sobre
el aprendizaje de idiomas y la enseñanza de idiomas. Sus creencias fueron encuestadas por medio de un
cuestionario distribuido antes y después de que los estudiantes habían tomado parte en su primer curso de
metodología en inglés. Las respuestas dadas a once de las afirmaciones son presentadas y discutidas en este
artículo. Estas afirmaciones fueron elegidas para el análisis porque están directamente relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje de una segunda lengua (L2) en un aula. Los resultados muestran que muchas de las
creencias mostradas por los estudiantes participantes van en contra de los resultados de investigaciones
anteriores en el campo de la adquisición de un segundo idioma (SLA), pero también muestran que algunas
creencias comenzaron a cambiar después de completar el curso de metodología. En algunos casos, sin embargo,
se necesitaría un enfoque más explícito en los cursos de metodología para que los estudiantes docentes estén
mejor capacitados para su futura profesión.
2017-01-01T00:00:00ZReflection about increasing students’ motivation for reading in EFL classes through use of authentic materials that support creative production of language
http://hdl.handle.net/10017/35104
Reflection about increasing students’ motivation for reading in EFL classes through use of authentic materials that support creative production of language
Madarova , Slavka
Students of English as a foreign language on the secondary level seldom engage in voluntary reading of English language materials, even though they possess the necessary skills to approach the text. One of the factors that influence this decision is the lack of exposure to the authentic reading input in the EFL classroom environment. This paper through examination of primary research and secondary sources provides an overview of main and supplementary teaching materials (textbooks, graded readers) used for improvement of reading comprehension in EFL classes. Subsequently, it discusses the importance of motivation and influence of Matthew effect – both crucial elements for development of independent reading. As a result, this paper offers a selection of books, originally written for the native audience, which can be implemented in EFL classes to increase motivation and foment extensive reading. Finally, it discusses the ways of checking the reading comprehension among EFL students and proposes creative writing as a replacement of mechanical textbook activities.; Los estudiantes de inglés como lengua extranjera en el nivel de secundaria rara vez se comprometen voluntariamente a leer materiales en inglés, aunque poseen las habilidades necesarias para abordar el texto. Uno de los factores que influyen en esta decisión es la falta de exposición a materiales de lectura reales en el entorno de una clase inglés como lengua extranjera (EFL). Este artículo, a través del análisis de trabajos investigación primaria y fuentes secundarias, proporciona un resumen de materiales didácticos principales y suplementarios (libros de texto, lecturas simplificadas) que se usan para la mejora de la comprensión lectora en clases de EFL. A continuación, se discute la importancia de la motivación y la influencia del efecto de Mateo – ambos elementos son cruciales para el desarrollo de la lectura autónoma. Como resultado, este trabajo ofrece una selección de libros, originalmente escritos para una audiencia nativa, que pueden emplearse en clases EFL para aumentar la motivación y fomentar la lectura extensiva. Finalmente, se discuten las formas de comprobar la comprensión lectora entre estudiantes EFL y se propone el uso de la escritura creativa como sustituto de las actividades mecánicas que habitualmente incluyen los libros de texto.
2017-01-01T00:00:00ZPropuesta de integración de AICOLE mediante las TIC en el aula de música bilingüe de educación secundaria
http://hdl.handle.net/10017/35103
Propuesta de integración de AICOLE mediante las TIC en el aula de música bilingüe de educación secundaria
Rodríguez Merayo, Melania Bárbara; Cebrián Bernat, Gisela
La presente propuesta de innovación educativa pretende originar una mejora de la enseñanza musical bilingüe en Secundaria, implementando estrategias del siglo XXI. Las nuevas tecnologías, una sociedad plurilingüe y la música son herramientas que promueven la motivación y consciencia sobre las propias posibilidades del alumno, haciéndolo constructor de su propio aprendizaje. Esta metodología integra el método Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICOLE), las competencias básicas, las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la metodología de clase invertida, fomentando interdisciplinariedad y los valores que nuestro alumnado necesita para trabajar en favor de una sociedad democrática, desde la pedagogía crítica, es decir, persiguiendo como objetivos últimos la emancipación del individuo y la construcción de un mundo mejor a partir de la educación musical.; This proposal aims at leading an improvement of bilingual music education in Secondary schools, implementing strategies of the 21st century. New technologies, a multilingual society and music are tools which promote learners' motivation and awareness of their own possibilities, encouraging them to develop their autonomy. The proposed methodology works in an integrated way the music content, with the method Content and Language Integrated Learning (CLIL), basic skills , Information and Communications Technology (ICT), and methodology flipped classroom, to promote interdisciplinary, creativity and values that our students need to work in favour of a democratic society, from the point of view of critical pedagogy, pursuing as ultimate objectives the emancipation of individuals and building a better world from music education.
2017-01-01T00:00:00Z