Pulso - Número 36, 2013
http://hdl.handle.net/10017/19798
Pulso - N362024-03-29T14:53:39ZLa realidad de los videojuegos ¿una nueva dimensión social?
http://hdl.handle.net/10017/19816
La realidad de los videojuegos ¿una nueva dimensión social?
Fandos Igado, Manuel; Pérez Rodríguez, María Amor; Aguaded Gómez, José Ignacio
En este artículo los autores abordan el tema de la ficción interactiva o de las aventuras conversacionales desde una reflexión que parte de los clásicos y nos asoma a la posibilidad de que las «realidades» que nos presentan los ciberjuegos pueden llegar a constituir una «realidad» en sí misma, de tal manera que el jugador-usuario está presente en una «doble vida», y como con las sombras del mito de la caverna de Platón, sea difícil determinar cuál de las dos vivencias son la auténtica realidad que el sujeto vive. Por otro lado, los autores, llaman la atención y hacen algunas observaciones al respecto del interés educativo de este tipo de aventuras conversacionales, y se atreven a sugerir algunas consideraciones al respecto, así como potenciales líneas de interés también para la industria de los medios; In this article, the authors address the topic of interactive fiction or conversational adventures from a reflection that is based on classics and which raises the possibility that cybergames might gradually constitute a true reality in themselves, one where the user-player is present in a «twofold life», and, as in Plato’s Allegory of the Cave, they might have difficulties in discerning which of both experiences is true reality. Furthermore, the authors draw attention to and make some observations regarding the pedagogical interest inherent to these conversational adventures, and they even dare to suggest some considerations on the subject. They also suggest possible interesting work avenues for the media industry
2013-01-01T00:00:00ZMejora de la redacción de textos argumentativos mediante estrategias autorreguladas
http://hdl.handle.net/10017/19815
Mejora de la redacción de textos argumentativos mediante estrategias autorreguladas
Ripoll Salceda, Juan Cruz; Chasco Goñi, Celia; Azcárate Ayarra, Javier
El desarrollo de estrategias autorreguladas (DEAR) trata de mejorar la habilidad de los alumnos para una tarea compleja por medio del modelado, las autoinstrucciones, la práctica guiada y el uso de recursos que faciliten la tarea. Se valoró la eficacia de una intervención para la mejora de la escritura de textos argumentativos basada en el DEAR. La intervención fue aplicada por una profesora de Lengua a 51 alumnos de 4º de Primaria, que fueron comparados con un grupo de 26 alumnos que realizaba las actividades ordinarias de clase. Se valoraron dos textos escritos antes y después de la intervención, considerando la calificación de un profesor, su extensión, riqueza léxica y contenido. Los alumnos que recibieron el tratamiento mejoraron significativamente en todos los aspectos valorados, mientras que los del grupo de control solo lo hicieron en número de oraciones, de verbos y de palabras; Self-regulated strategy development (SRSD) is a method designed to improve abilities in copying with complex tasks. SRSD uses modelling, self-instruction, guided practice and other resources that facilitate the focused task. We tested the efficiency of a SRSD intervention constructed for improving argumentative text writing. A Spanish Language teacher conducted the intervention for fifty-one 4th grade elementary school students. Those students were compared to a group of 26 students who continued with their ordinary class activities. We evaluated both written texts which were done before and after the intervention. We assessed the teacher’s score, length, lexical richness and text content. The students who were involved in the SRSD program improved significantly in all the assessed variables, however the students in the control group only improved in the number of written sentences, verbs and words
2013-01-01T00:00:00Z¿Me enseñas? : una experiencia didáctica compartida por alumnos de Infantil y Secundaria
http://hdl.handle.net/10017/19814
¿Me enseñas? : una experiencia didáctica compartida por alumnos de Infantil y Secundaria
García-Lago Ibañez, Virginia; García González, Juan Carlos; Vaquero Martín, Sandra
Este artículo recoge la experiencia didáctica llevada a cabo en el colegio Santa María, nacida con una triple motivación: – Fomentar la cohesión entre los alumnos de Educación Infantil y Educación Secundaria – Mejorar la competencia digital de los alumnos – Aprender Historia de una manera atractiva y lúdica. Para ello los alumnos de 2º de la ESO crearon actividades digitales y diseñaron sesiones de enseñanza para sus compañeros de 5 años (tercer curso de Educación Infantil). La evaluación del proyecto fue muy positiva, ya que se cumplieron los objetivos y se alcanzaron las competencias programadas; This article gathers the didactic experiences that have been recently undertaken at Santa Maria College, an experience which was born with a triple motivation: – To promote a sense of unity cohesion between the students in Children’s Education and the students in Secondary Education. – Improve the digital competences of all the students. – Learn History in a playful and more appealing way.
To pursue this aim the students of the second cycle of Secondary Education created digital activities and designed teachable sessions for their counterparts in the 3rd level of Children’s education (5 years old). Taking into account that all aims were achieved and the programmed skills were developed, the evaluation of the project was very gratifying for all members involved
2013-01-01T00:00:00ZDescubrir el pasado para construir el presente : “La Excavación” como manifestación de identidades
http://hdl.handle.net/10017/19812
Descubrir el pasado para construir el presente : “La Excavación” como manifestación de identidades
Suárez Quijada, Beatriz
Esta experiencia propone mostrar el acto educativo como un intercambio de individualidades (entendido como transferencia al otro y el compartir a través del vínculo personal) en el que cada persona implicada: niños, niñas, adultos referentes y otros significativos, definan o dibujen un paisaje donde todos los aspectos inherentes a la personalidad propia, generen experiencias que den lugar al desarrollo de aprendizajes significativos. Todo ello consolida la trama que define y aborda las verdaderas prioridades educativas a partir de intereses e imaginarios que se vinculan, construyendo pues, un modelo de referencia en interacción con los otros, dando lugar a experiencias innovadoras. La propuesta es llevar la vida real al aula a partir de la significación de espacios y tiempos para la acción experiencial, así como desde la transformación en diferentes contextos de aprendizaje. Surge así un macroespacio de experiencias que toma la forma de una Excavación Arqueológica, en la que a partir de un método usado comúnmente en Arqueología, los niños y niñas descubren sus propias vidas para poder compartirlas a través de diversos códigos y lenguajes: orales, escritos, visuales, artísticos y sobre todo desde la propia identidad, que se define a través de actitudes y acciones compartidas; This experience aims to show the educational act as an exchange of individualities (understood as transfer to another individual and sharing through a personal link) where each person involved: – children, adults and other significant models – defines or draws a landscape where all aspects inherent to personality generate experiences that give rise to the development of meaningful learning. All this strengthens the plot that defines and addresses real educational priorities based on interests and imageries that are linked, therefore building a model of reference in interaction with each other, giving rise to innovative experiences. Our aim is to take real life to the classroom, from the significance of spaces and times for experiential action, as well as from the transformation in different learning contexts. Thus arises a «macrospace of experiences» that takes the form of an Archaeological Excavation in which, following a real method used in archaeology, children discover their own lives and share them through different codes –oral, written, visual, artistic– and above all through their own identity, which is defined by the attitudes and actions they share
2013-01-01T00:00:00Z