Pulso - Número 25, 2002Pulso - N25http://hdl.handle.net/10017/50782024-03-28T09:09:35Z2024-03-28T09:09:35ZY después del 11 de septiembre: ¿educar para la vida o amaestrar para el mercado?Romero Izarra, Gonzalohttp://hdl.handle.net/10017/51142023-12-14T16:26:43Z2002-01-01T00:00:00ZY después del 11 de septiembre: ¿educar para la vida o amaestrar para el mercado?
Romero Izarra, Gonzalo
"En la lucha del Bien contra el Mal, siempre es el pueblo quien pone los muertos. Los
terroristas han matado a trabajadores de cincuenta países, en Nueva York y en Washington, en nombre del Bien contra el Mal. Y en nombre del Bien contra el Mal, el presidente Bush jura venganza: Vamos a eliminar el Mal de este mundo, anuncia.
¿Eliminar el Mal?¿Qué sería del Bien sin el Mal? No sólo los fanáticos religiosos necesitan enemigos para justificar su locura. También necesitan enemigos, para justificar su existencia, la industria de armamentos y el gigantesco aparato militar de los Estados Unidos.
Buenos y malos, malos y buenos: los actores cambian de máscaras, los héroes pasan a ser
monstruos y los monstruos héroes, según exigen los que escriben el drama".
2002-01-01T00:00:00ZEl castillo de Navas de San Miguel: un juego de resolución de conflictos aplicado al problema de la conservación del patrimonio históricoLlull Peñalba, JosuéMayoral López, Juan Antoniohttp://hdl.handle.net/10017/51132023-12-14T16:26:44Z2002-01-01T00:00:00ZEl castillo de Navas de San Miguel: un juego de resolución de conflictos aplicado al problema de la conservación del patrimonio histórico
Llull Peñalba, Josué; Mayoral López, Juan Antonio
En estas páginas se explica el desarrollo de un juego de roles que aplica a un caso práctico las estrategias de resolución de conflictos ante dilemas morales. Este caso se plantea a partir del siguiente supuesto: el trazado de una nueva autovía tiene previsto pasar por en medio de los viñedos existentes en unos terrenos situados entre un pequeño pueblo y un castillo próximo. La construcción de esta carretera destruirá dichos viñedos y afectará a la economía agrícola tradicional de la zona; además, provocará la necesidad de trasladar
el cementerio de sitio, y separará radicalmente el pueblo respecto del castillo, perdiéndose la vinculación histórica existente entre ambos. Los jugadores deben representar en un roleplaying
diversas posturas en torno al problema y, mediante la aplicación de estrategias
de negociación para la resolución de conflictos, proponer una alternativa consensuada y factible al efecto destructor de la autovía.
2002-01-01T00:00:00ZEl espacio como elemento facilitador del aprendizaje: una experiencia en la formación inicial del profesoradoLaorden Gutiérrez, María CristinaPérez López, Concepciónhttp://hdl.handle.net/10017/51122023-12-14T16:26:45Z2002-01-01T00:00:00ZEl espacio como elemento facilitador del aprendizaje: una experiencia en la formación inicial del profesorado
Laorden Gutiérrez, María Cristina; Pérez López, Concepción
En este artículo describimos una experiencia didáctica sobre la organización del aula
realizada con un grupo de alumnos y alumnas de Magisterio de la especialidad de Educación
Infantil. Partimos de la idea de que el espacio es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje y, por lo tanto, debe ser objeto de una planificación cuidadosa según las necesidades del grupo y las opciones metodológicas concretas.
Por eso, entendemos que la organización y planificación del espacio educativo debería
ocupar un lugar destacado en la formación inicial del profesorado, puesto que es un factor didáctico que nos permite facilitar la consecución de metas y objetivos educativos.
Para llevar a cabo esta experiencia se ha habilitado un ¿aula laboratorio¿ de Educación
Infantil con el objetivo de servir de contexto a éste y otros proyectos futuros.
2002-01-01T00:00:00Z"Ealandia", un modelo de actividad para la Educación del Ocio en el medio abiertoE.A.L.A.http://hdl.handle.net/10017/51112023-12-14T16:26:43Z2002-01-01T00:00:00Z"Ealandia", un modelo de actividad para la Educación del Ocio en el medio abierto
E.A.L.A.
La Escuela de Tiempo Libre EALA, de Alcalá de Henares, lleva realizando desde hace
cuatro años una gran actividad de intervención educativa en plena calle, cuyo objetivo es proporcionar recursos y alternativas para el ocio de la infancia y la juventud. En estas páginas se justifica la celebración de dicha actividad desde argumentos tanto pedagógicos como sociológicos, y se describe la evolución experimentada por la misma en cada una de
las cuatro ediciones transcurridas desde 1998 hasta la actualidad, aportando información de interés acerca de sus contenidos y metodologías.
Escuela de Aire Libre "Alcalá" (E.A.L.A).
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