Unidad docente Farmacia y Tecnología FarmacéuticaFARMTECNhttp://hdl.handle.net/10017/1832024-03-28T10:08:11Z2024-03-28T10:08:11ZEvaluación de la propuesta de aprendizaje bimodal como alternativa en el post-confinamientoPeña Fernández, María De Los ÁngelesPeña Fernández, Antoniohttp://hdl.handle.net/10017/604162024-03-14T18:42:46Z2022-01-01T00:00:00ZEvaluación de la propuesta de aprendizaje bimodal como alternativa en el post-confinamiento
Peña Fernández, María De Los Ángeles; Peña Fernández, Antonio
El modelo de educación bimodal adoptado por algunas universidades españolas durante el post-confinamiento se ha fundamentado en la compatibilización de la enseñanza presencial y la no presencial, para acomodarse de forma satisfactoria a la nueva realidad de las aulas universitarias. El salto a la virtualidad del curso pasado nos permitió enriquecer el modelo de enseñanza tradicional con respecto al futuro, y el recorrido del curso actual nos lleva a la combinación de ambos tipos de educación, presencial y virtual, cuya principal contribución es la de dar continuidad a un curso lectivo, y también, la de lograr la flexibilización de las estrategias pedagógicas. Además, el replanteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje ha supuesto una importante reestructuración de espacios y procesos que aseguran no sólo la salud de todos los miembros de la comunidad universitaria, sino una docencia de calidad orientada a promover el desarrollo personal e intelectual permanente de los estudiantes en el tiempo. El éxito de la transformación social en la que estamos inmersos depende en gran medida de la educación, por ello, la comunidad educativa debe ajustase adecuadamente a esas nuevas circunstancias. En el futuro será importante indagar con perspectiva sobre la repercusión de todos los cambios provocados por la COVID en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes y profesores. Un aspecto transcendental será conocer el progreso de los estudiantes en la era postpandemia y adoptar las acciones pedagógicas que sean necesarias para adaptarnos a dicho nuevo escenario.; The bimodal education model adopted by some spanish universities during the post-confinement period has been based on making presentiality, and non- presentiality, teaching compatible, in order to adapt satisfactorily to the new reality of university classrooms. The leap to virtuality last year allowed us to enrich the traditional teaching model with respect to the future, and the course of the current year leads us to the combination of both types of education, presentiality, and virtual, whose main contribution is to provide continuity to a school year, and also, to achieve flexibility in pedagogical strategies. In addition, the rethinking of the teachinglearning process has involved an important restructuring of spaces and processes that ensure not only the health of all members of the university community, but also quality teaching to promote the permanent intellectual and personal development of students. in the time. The success of the social transformation in which we are immersed depends largely on education; therefore, the educational community must adjust itself adequately to these new circumstances. In the future, it will be important to inquire with perspective about the impact of all the changes caused by COVID in the teaching and learning process of students and teachers. A transcendental aspect will be to know the progress of students in the post-pandemic era and adopt the pedagogical actions that are necessary to adapt to this new scenario.
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2022-01-01T00:00:00ZPuesta en común de ideas clave extraídas de los semanarios reflexivosQuintanilla López, María GloriaCopa Patiño, José LuisGuerrero Baquero, AntonioGonzález-Santander Martínez, MartaHernández Romero, María NievesArias Pérez, María SelmaDomínguez Aroca, María IsabelPeña Fernández, María de los ÁngelesEvans, Mark D.Peña Fernández, Antoniohttp://hdl.handle.net/10017/302202023-12-14T15:49:13Z2017-07-10T00:00:00ZPuesta en común de ideas clave extraídas de los semanarios reflexivos
Quintanilla López, María Gloria; Copa Patiño, José Luis; Guerrero Baquero, Antonio; González-Santander Martínez, Marta; Hernández Romero, María Nieves; Arias Pérez, María Selma; Domínguez Aroca, María Isabel; Peña Fernández, María de los Ángeles; Evans, Mark D.; Peña Fernández, Antonio
En el transcurso de los años en los que el Grupo de Innovación Educativa, Semanarios Reflexivos: Aplicación Interdisciplinar Comparada, ha posibilitado la reflexión mediante la elaboración de los Semanarios Reflexivos Guiados (SRG), se ha observado que la diversidad y profundidad de las respuestas individuales podrían suponer una fuente de riqueza si se compartiesen activamente con la clase. Por ello, nos hemos propuesto un nuevo enfoque y optimizar la aplicación de los SRG. Los estudiantes se distribuirán en grupos de 4-5 miembros dependiendo del número total de alumnos por clase, para poner en común, debatir y profundizar sobre la parte reflexiva de los SRG, elaborados previamente de forma individual por cada estudiante y corregidos por el profesor, conforme a una guía diseñada por el grupo de innovación.
Esta ampliación de la herramienta supone un trabajo en equipo, que pretende el desarrollo de habilidades de relación como comunicación o compromiso y que inicialmente no aportaban los SRG, pero en modo alguno excluye el trabajo individual, cuyos beneficios son una fortaleza y parte imprescindible de la misma.
En esta comunicación se plantea la metodología a implementar para el desarrollo de esta nueva orientación de los SRG.
EIDUIX 2017, Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria, 5, 6 y 7 de junio, Facultad de Ciencias Económicas, Empresariales y Turismo, Antiguo Colegio de Mínimos, Plaza de la Victoria, Alcalá de Henares
2017-07-10T00:00:00ZDesarrollo de metodologías transversales en un ámbito reflexivoQuintanilla López, María GloriaCopa Patiño, José LuisGuerrero Baquero, AntonioGonzález-Santander Martínez, MartaHernández Romero, María NievesArias Pérez, María SelmaDomínguez Aroca, María IsabelPeña Fernández, María de los ÁngelesEvans, Mark D.Peña Fernández, Antoniohttp://hdl.handle.net/10017/302192023-12-14T15:49:12Z2017-07-10T00:00:00ZDesarrollo de metodologías transversales en un ámbito reflexivo
Quintanilla López, María Gloria; Copa Patiño, José Luis; Guerrero Baquero, Antonio; González-Santander Martínez, Marta; Hernández Romero, María Nieves; Arias Pérez, María Selma; Domínguez Aroca, María Isabel; Peña Fernández, María de los Ángeles; Evans, Mark D.; Peña Fernández, Antonio
Se describen los resultados obtenidos en la evolución de una estrategia de innovación educativa, denominada originariamente Semanarios Reflexivos, encaminada a modificar la práctica docente y profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria. Para ello, siete profesores de diferentes áreas de la Universidad de Alcalá hemos implementado esta herramienta en las diferentes asignaturas que hemos impartido a lo largo de los cambios en los Planes de Estudio, y que fundamentalmente se basa en que los alumnos aprendan a reflexionar sobre el contenido, su propia manera de aprender y nuestra manera de enseñar. Nuestro grupo de innovación ha introducido diferentes modificaciones en dicha estrategia a lo largo de los años alcanzando su considerable mejora. En esta comunicación se recogen los resultados obtenidos por los profesores del grupo y se analiza en profundidad la aplicación de la herramienta a la asignatura de Histología Humana que se ha adecuado a las características de los alumnos de 1º curso de Medicina.
Actualmente seguimos incidiendo en la adquisición de habilidades y competencias informacionales (Information Literacy) centradas en la utilización responsable de fuentes bibliográficas con objeto de gestionar la información necesaria para la elaboración de los Semanarios Reflexivos u otros trabajos académicos.
EIDUVIII 2016, Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria, 25-16 de abril 2016, Campus externo, Alcalá de Henares
2017-07-10T00:00:00ZDifusión de los resultados de la experiencia "Semanarios reflexivos" a través del repositorio de la UAH e-BuahQuintanilla López, María GloriaCopa Patiño, José LuisGuerrero Baquero, AntonioGonzález-Santander Martínez, MartaHernández Romero, María NievesArias Pérez, María SelmaDomínguez Aroca, María IsabelPeña Fernández, María de los ÁngelesEvans, Mark D.Peña Fernández, Antoniohttp://hdl.handle.net/10017/302182023-12-14T15:49:13Z2017-07-10T00:00:00ZDifusión de los resultados de la experiencia "Semanarios reflexivos" a través del repositorio de la UAH e-Buah
Quintanilla López, María Gloria; Copa Patiño, José Luis; Guerrero Baquero, Antonio; González-Santander Martínez, Marta; Hernández Romero, María Nieves; Arias Pérez, María Selma; Domínguez Aroca, María Isabel; Peña Fernández, María de los Ángeles; Evans, Mark D.; Peña Fernández, Antonio
El movimiento de acceso abierto a la producción científica (OPEN ACCESS) está adquiriendo cada vez mayor relevancia lo que se puede constatar entre otras evidencias por la existencia de diferentes directorios, como el internacional SHERPA/ROMEO (http://www.sherpa.ac.ak/about.html) o el español DULCINEA/MELIBEA (http://www.accesoabierto.net/dulcinea/). MELIBEA permite consultar las políticas de las instituciones nacionales e internacionales y las entidades financiadoras, mostrando si se trata de una “Recomendación” de la institución o un “Requisito o Mandato” de obligado cumplimiento, mientras que DULCINEA tiene como objetivo conocer las políticas editoriales de las revistas científicas españolas respecto al acceso a sus archivos, los derechos de copyright sobre los mismos y cómo estos pueden afectar a su posterior auto-archivo en repositorios institucionales o temáticos.
La Universidad de Alcalá está intentando impulsar la utilización del repositorio institucional de la Biblioteca e-Buah mediante la publicación de la producción académica de toda la comunidad universitaria. Nuestro grupo de innovación educativa desea participar en esta dinámica, con la finalidad de divulgar mucho más ampliamente nuestros trabajos de investigación educativa previamente presentados en diferentes Congresos o Encuentros de Innovación Docente nacionales e internacionales desde 2008. Estos trabajos fundamentalmente describen la metodología de la estrategia educativa denominada Semanarios Reflexivos y desarrolla los beneficios de la reflexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La utilización del repositorio ha permitido tener un contacto mayor con la Biblioteca y conocer servicios orientados al
investigador, y a la vez proponer mejoras en la estructura del repositorio, en sus comunidades, subcomunidades y colecciones, como la de recoger los grupos de investigación transversales y multidisciplinares (en fase de estudio actualmente en la Biblioteca).
Además, es de esperar que nuestra aportación a e-Buah, implique no solo que nuestras investigaciones consigan mayor accesibilidad, difusión, conservación digital, identificación estable y única, y un mayor impacto en nuestra universidad, sino que puedan servir de motor para que otros investigadores de la Universidad se animen y con la suma de todos lograr que la imagen e impacto de nuestra Institución sea mayor y redunde a su vez en el beneficio de toda la sociedad, al poner en libre acceso el conocimiento.
EIDUVII 2013, Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria, 6 y 7 de junio de 2013, Edificio Multidepartamental, Campus de Guadalajara
2017-07-10T00:00:00Z