%0 Journal Article 
%A Rodríguez Torres, Javier
%T Discursos, poder y saber en la formación permanente: la perspectiva del profesorado sobre la integración curricular de las TIC
%D 2009
%U http://hdl.handle.net/10017/6409
%X Nuestro trabajo quiere exponer el proceso de indagación sobre los discursos de poder- saber que circulan en los espacios de formación permanente y que condicionan como  los profesores afrontan su formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se decidió realizar esta investigación  desde la perspectiva cualitativa  porque queríamos conocer de cerca esos discursos, concretamente, las relaciones entre la práctica y la teoría como formas de saber que distribuyen desigualmente el poder entre los distintos agentes y espacios implicados en la integración y utilización de las TIC.  Y queríamos comprender,  al mismo tiempo,  cuáles eran las motivaciones que les impulsaban a esta formación, como dimensión inductora  de la práctica educativa. Nuestra investigación coincide en el tiempo con la difusión de los grandes discursos institucionales sobre la presencia social de las TIC y sus potencialidades de cambio y mejoras en todos los contextos sociales. En nuestro campo, la educación, y más concretamente, la escuela, estos discursos se concretan con la puesta en marcha de distintas actuaciones  para la integración  de las TIC en los sistemas educativos a fin de  dar respuestas y conseguir adecuarlos a las necesidades y características sociales.El contexto seleccionado nos sitúa en el CEP de Toledo y, por tanto, en los planes institucionales y sus concreciones consiguientes que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Castilla ? La Mancha ha  diseñado y arbitrado para el perfeccionamiento del profesorado.
%K Profesores-Formación profesional
%K Enseñanza-Tecnología de la información
%K Didáctica
%K Pedagogía
%K Ciencias sociales
%K Educación
%K Education
%~ Biblioteca Universidad de Alcala