%0 Journal Article 
%A Sartori, María Florencia
%T “Él es chino; yo soy castellana”: identidad lingüística en una escuela de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

%D 2019
%@ 1889-5425
%U http://hdl.handle.net/10017/38246
%X El presente trabajo se propone indagar en la construcción identitaria
de niños descendientes de migrantes chinos o migrantes en
Argentina. Para ello, se hará un análisis y una descripción de las actividades
y clases que se realizan en la Escuela Bilingüe Argentino-
China del barrio de Parque Patricios en la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires. En las aulas, la población debe ser equilibrada, es decir,
la mitad de los alumnos proviene de familias hablantes de chino y la
otra mitad de familias no hablantes de esta lengua. Además, en todo
momento hay dos maestras presentes en el aula: una de ellas hablante
de chino y otra de español. La propuesta de esta institución pública
implica un quiebre en la política lingüística del Estado ya que propone
la enseñanza de una lengua de migración en las aulas.
Partimos de la hipótesis de que el bilingüismo que propone la escuela
a la vez que las prácticas ligadas a la construcción ciudadana –ligadas
a China o a Argentina– contribuyen al cuestionamiento de la
construcción identitaria y favorece la emergencia de discursos en los
que se pone en juego la adscripción a una o a otra nación.

%K Migración china
%K Putonghua
%K Identidad
%K Política lingüística
%K Chinese migration
%K Identity
%K Language policy
%K Lingüística
%K Linguistics
%K Sociología
%K Sociology
%~ Biblioteca Universidad de Alcala