%0 Journal Article 
%A Canabal García, Cristina
%A García Campos, M. Dolores
%A Margalef García, Leonor
%T La reflexión dialógica en la formación  inicial del profesorado: construyendo un marco conceptual

%D 2017
%@ 0716-0488

%U http://hdl.handle.net/10017/31243
%X Este artículo presenta un marco conceptual sobre los procesos de reflexión dialógica que pretende contribuir al debate y discusión sobre la necesidad de indagar en el desarrollo de estrategias que faciliten dichos procesos en la formación inicial del profesorado. Se profundiza en las dimensiones y niveles que caracterizan tanto la reflexión crítica como la dialógica, las características de los incidentes críticos como eje de reflexión y el análisis de los roles que se asumen al desarrollar tríadas reflexivas, entendidas como estrategias formativas en el marco de las prácticas pedagógicas en centros educativos. Esta conceptualización supone una responsabilidad tanto para los/as formadores/as de los programas universitarios como para los/as tutores/as de los centros, que permitirá construir una comprensión compartida entre ellos/as y sus estudiantes apoyada en estrategias que contribuyan a reexaminar sus concepciones, comprender el contexto cultural y social de su enseñanza y buscar alterna vas  en su futura práctica docente

%K Sentido crítico
%K Diálogo
%K Formación de docentes
%K Práctica pedagógica
%K Innovación pedagógica
%K Critical sense
%K Dialogue
%K Teacher training
%K Teaching practice
%K Teaching method innovations
%K Educación
%K Education
%~ Biblioteca Universidad de Alcala