%0 Journal Article 
%A Vaquero Ibarra, Susana
%T La incidencia del auto-concepto en el sentimiento de logro ante la realización de una tarea en un aula de Educación Infantil

%D 2015
%@ 1577-0338
%U http://hdl.handle.net/10017/25905
%X En este trabajo se presenta un estudio experimental
para el que se ha seguido la metodología
de investigación en acción, basado en la observación
sistemática, que intenta valorar la incidencia
positiva que el auto-concepto tiene en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de alumnos de educación
infantil.
La investigación educativa y la psicología aplicada
a la educación ha demostrado la relación
que existe entre razón y emoción y su repercusión
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este estudio se ha llevado a cabo en un grupo de
segundo curso de Educación Infantil compuesto
por 18 alumnos de cuatro años, a los que se sometió
a unas pruebas durante 4 semanas, antes
y después de haber llevado a cabo un modelo de
intervención didáctica centrada en el desarrollo
del auto-concepto. Los resultados apoyaron la hipótesis
de partida: que la intervención didáctica
centrada en el desarrollo del auto-concepto tiene
repercusiones positivas en la mejora del sentimiento
de logro de los alumnos.

%K Estímulo
%K Autoconcepto
%K Aprendizaje
%K Actitud
%K Autoestima
%K Stimulus
%K Self- concept
%K Learning
%K Attitude
%K Self- esteem
%K Ciencias sociales
%K Educacion
%K Education
%~ Biblioteca Universidad de Alcala